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2017-1《可视化编程》技能检测质量分析
作者:陆益军   点击数:0   发表时间:2018-01-18

一、技能抽测对象

宁波市中等职业学校信息技术类专业的二年级学生。

二、技能抽测各校成绩统计

学校名称

报名人数

实考人数

抽阅人数

抽阅率

普测平均分

慈溪职业高级中学

156

153

47

30.7%

85.5

宁波东钱湖旅游学校

88

88

29

33.0%

64.0

宁波建设工程学校

83

80

28

35.0%

81.2

宁波市职业技术教育中心学校

133

132

40

30.3%

66.9

宁波行知中等职业学校

68

61

23

37.7%

85.1

宁海县第一职业中学

76

73

23

31.5%

65.9

宁海县高级职业技术中心学校

59

59

20

33.9%

85.6

鄞州区职业教育中心学校

210

204

55

27.0%

81.5

余姚市第四职业技术学校

298

294

64

21.8%

72.8

总计

1171

1144

329

28.8%

76.1

续上表(优秀、良好、合格的统计基数为报名人数):

学校名称

优秀率(≥90)

良好率(≥80)

合格率(≥60)

参考率(普测)

慈溪职业高级中学

41.7%

76.3%

95.5%

98.1%

宁波东钱湖旅游学校

9.1%

28.4%

63.6%

100%

宁波建设工程学校

50.6%

65.1%

81.9%

96.4%

宁波市职业技术教育中心学校

18.8%

29.3%

63.9%

99.2%

宁波行知中等职业学校

51.5%

64.7%

76.5%

89.7%

宁海县第一职业中学

0%

13.2%

77.6%

96.1%

宁海县高级职业技术中心学校

44.1%

74.6%

98.3%

100%

鄞州区职业教育中心学校

51.4%

66.2%

85.2%

97.1%

余姚市第四职业技术学校

12.4%

30.2%

86.9%

98.7%

总计

29.5%

48.2%

82.4%

97.7%

image.png

三、质量分析

1. 试卷命题分析

本次技能抽测根据《宁波市中职学校可视化编程技能教学标准及检测方案》进行命题,内容包括“理论测试”和“技能测试”两大部分,其中理论20分,技能80分,共计100分。

理论题为20道单选题,试题由计算机随机生成,每个学生抽到的试题均不同。技能题为5道操作题,要求学生运用所学的VB知识完成“界面设计、程序改错、简单运用、综合运用”等模块的操作。

与往年相比,本次测试在试题类型、试题难度等方面有所变化,主要有:

n题型变化。本次测试延续考核学生对理论知识的掌握程度,在去年理论题库的基础上更新了35%的理论题,避免学生对理论知识死记硬背。根据中职学生的特点,程序设计偏向趣味桌面程序的设计,降低算法的要求,强化常用控件的创建与属性设置,函数命令的使用,以及选择结构语句的应用。各题型分值分布如下表所示:

类别

知识点

分值

界面设计
  (35分)

窗体

5

命令按钮

9

滚动条

1

标签

6

图像

2

文本框

6

框架

1

单选按钮

4

计时器

1

函数应用
  (5分)

年份函数

2

分函数

2

RGB函数

1

控件代码
  (10分)

设置标签属性代码

5

设置计时器属性代码

2

设置命令按钮属性代码

2

列表框添加数据代码

1

程序代码
  (25分)

SELECT 格式

7

退出命令

1

if 格式

3

赋值语句

7

清空命令

1

生成随机数命令

4

累加算法

2

其他
  (5分)

文件保存

5

image.png

n难度变化。总体来看,本次抽测的试题难度趋近于高职VB技能考试题,改变往年编写整个程序的要求,强调了代码片段编写,学生只须根据功能要求提示,在空白或空行中写出部分代码即可。从题型分布图中也可看出,界面设计和文件保存占50%,此类题型,操作简单,只要求学生会创建相应控件,理解控件数组的含义,并能在属性窗口中找到相应的属性并进行设置。基本为送分题。

代码编写的试题主要分为“控件属性变化”的代码、函数命令代码、条件语句和循环语句格式代码等三类,在试题中表现为代码填空、代码改错和行代码编写等三种形式。此类题型首先要求学生会审题,能理解程序的功能要求,在读懂功能要求之后,用合适的代码实现功能,并调试运行。编写代码重点考核学生的分析能力及解决错误的能力。

2.答题情况分析

本次测试各题型的得分率如下表所示

测试模块

理论题

界面设计

程序改错

简单运用

综合运用

得分率

76.3%

93.3%

62.5%

63.5%

45.3%

前3年

得分率

2016

78.0%

97.2%

83.8%

70.4%

54.7%

2015

68.5%

92.5%

71.3%

64.3%

33.6%

2014

78.5%

89.4%

69.4%

70.4%

34.4%

根据上表所示,界面设计的试题能很好地完成,但程序改错、VB命令填写、综合运用等试题的完成情况较去年有所下降,其中第5题综合应用题得分在2分以下,占38%(去年为25.9%),今年综合运用题仍要求学生编写“控件对象属性变化”的命令,但与去年相比,代码的编写量有所增加,复杂度也提高不少,因此放弃此题的学生有所增加。

3.知识技能掌握情况分析

“界面设计”部分:总体上,绝大部分学生能较好地完成作品,但也存在以下一些问题,一是对于控件数组理解不到位,少部分学生没有正确创建好第1题和第2题所要求的控件数组。二是操作不够仔细,如第1题要求窗体背景设为白色,一部分学生没有做,又如第2题的要求标签Caption属性中有“×”字符,一部分用“*”来代码。三是界面设计较为随意,主要体现在第1题,少部分没按样稿把多个命令按钮控件排列整齐。

程序改错题主要考察学生生成随机整数的命令、累加算法、标签高度属性单词(height)以及数组控件下标,不少学生都扣分较多,反应出学生对随机整数掌握还不到位,阅读程序能力有待提高。

本次测试中简单运用题重点考察了时间函数的运用、2种选择结构语句的格式(IF和Select)和控件属性值的赋值语句,从答题结果看,学生对Select语句掌握程度较差,主要体现在不了解”Case  x  To  y”和“Case Else”命令格式的编写。另外也有不少学生不知道计算分钟的函数(Minute(Now()))。

“综合运用”重点考察命令按钮和计时器控件的属性值变化、使用循环语句对标签数组赋初始值和随机颜色、列表框的数据添加命令、随机整数生成命令。学习不够全面的学生一般对综合运用题有畏惧心理,表现在学生对于没有看到的程序,一下子又想不起来怎么做,就直接放弃了,如果学生能仔细阅读试题,并打开素材文件,会看到程序代码中已给出的要实现相应功能的代码提示,只要学生多思考,还是会有些思路的。下表为本题得分情况统计:

分数

9分及以上(正确)

6-8

2-5

2分以下

比例

26.1%

14.4%

24.2%

35.7%

前3年

比例

2016

28.2%

22.5%%

23.2%

25.9%

2015

18.7%

13.7%

36.6%

31%

2014

19.8%

10%

14%

56%

四、努力方向:

1. 继续加强学生逻辑思维的训练,在教学过程中,要结合具体实例,强化常用函数命令和三种基本程序结构的教学,特别是生成随机数、Select语句、用for循环给控件赋值等代码片段命令的编写训练。

2.加强培优辅差力度。本次抽测成绩反映出两极化趋势,实验班和3+2班学生接受能力强,可增加代码编写的难度和复杂度,普通班要加强基础技能训练,对常用的命令代码片段要反复训练,加深其对命令的理解程度。

3.继续重视程序阅读训练,要让学生能完整地理解程序功能要求,读懂代码所要表达的意思和功能,运用程序运行调试,自行找出错误并独立解决。

4.教师要认真审读技能抽测方案。在测试方案中,已经给出了简单运用类程序的设计方向,教研组可在方案公布后,集中研讨,分析出命题方向,并制订出相应的训练试题,让学生能在测试中不畏题,能静心思考。

宁波市中职计算机专业教育研究会

2018-1-17


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